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      教育“熊孩子”首責在父母
      作者:范里 來源:第一家教網 日期:2016.06.17  瀏覽量:973448

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      最近,南京一小學多名家長聯名要求勸退“熊孩子”的報道,引來眾議。 

        孩子有多“熊”呢?其所在的班級在不到一年的時間里,換了4個班主任。目前,學校為該班配備全校最資深的教師,甚至書記、校長親自跟班代課。可以說,學校已然配備頂級師資,采用貼身緊逼戰術,但這個“熊”霸校園的三年級孩子還是鬧到其他家長不依不饒、勢不兩立的地步。 

        作為學校,從教師調配、校長頂班到家長動員,做了很多努力,學校堅信每個孩子都是一塊金子,不管孩子是行為失范,還是有特殊教育的需要,不拋棄,不放棄,確實值得稱道。學校希望家長們放手讓孩子們自己去解決學校里遇到的問題,學會與同學相處,在解決問題中成長起來,也有道理。不過,也應理解其他家長的心情。誰都不希望別的孩子影響到自己孩子的學習,更不能接受自己孩子受到傷害。家長們不斷忍讓,走到聯名勸退這一步,也是無奈之舉。他們可以忍,但忍耐的底線到底在哪里?面對家長們要求“熊孩子”換班的請求,學校不必把他們推到自己的對立面,匆忙定性,讓自己自縛于堅決不換班的困境。 

        很多人認為,如果滿足部分家長的訴求,隨便把“熊孩子”調到其他班級,對那些班級的學生包括老師來說,也是不公平、不負責的。同時,今后如果這個班級再出現類似事情,學校是否還要一再退讓?相對而言,如果從學校內部的家委會介入,加上從學校外部資源的利用角度考慮,也許會有更多解決問題的方法、空間。換一種角度說,這件事就不再是學校或家長哪一方需要退讓,而是如何做好家校合作的問題。 

        “熊孩子”們的折騰,挑動了我們的神經,挑戰著我們的教育智慧。不止在校園,近年來,經常聽到或看到“熊”出沒:在公共場所毀花木,在住宅小區劃汽車,甚至在鐵軌上放石子……這些“熊孩子”的背后往往站著一對“熊父母”;家庭教育的缺失或走偏,是“熊孩子”任性的根源。和南京“熊孩子”的家長一樣,有的家長對待孩子的頑劣,或一味溺愛,袒護放任,或暴力打罵,不了了之,任其野蠻生長,由此“熊孩子”變得越來越“熊”。 

        “熊孩子”不是天生的,他們的斑斑劣跡應由其父母負首要責任。然而很多情況下,人們拿“熊父母”毫無辦法,就像南京“熊孩子”事件,“熊孩子”犯錯,卻讓其他家長“吃藥”。學校要求班里其他孩子家長關心這個缺少溫暖的孩子,道理不錯,但家長們都有工作要忙,都要照顧自己的孩子,而偏偏“熊孩子”的家長并沒有表現出應有的擔當,這也是矛盾累積并爆發的主要原因。 

        當前,我國處于城鎮化快速發展階段,人口從鄉村向城鎮轉移、從欠發達地區向發達地區轉移,像南京“熊孩子”所在的學校,90%在校生均為外地戶籍。不同地域文化、不同家庭背景的學生聚在一起,如何提高家長素養,提高家庭教育意識,提升家庭教育水平,學校應該努力,但光靠學校的力量顯然還不足。(作者范里,系蘇州工業園區仁愛學校校長) 

        《中國教育報》2016年6月17日第2版

       

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